Resumen individual.
Durante la clase de hace algunas semanas, tuvimos que hacer cada uno un resumen individual, después de poner las ideas en común con el grupo de expertos. Me pareció una buena idea para compartir distintos puntos de vista sobre las lecturas que teníamos que leer para después comprenderlas mejor y realizar el resumen de una manera más correcta.
Aquí os dejo mi resumen!
Enfoque conductista: mecánica básica del aprendizaje
Estudia la mecánica básica del aprendizaje, que cae en el dominio del desarrollo cognitivo. Los conductistas se ocupan de la manera en que cambia el comportamiento en respuesta a la experiencia. Este enfoque se ocupa de la mecánica básica del aprendizaje. Dos tipos de aprendizaje que estudian los conductistas:
• Condicionamiento clásico: proceso de aprendizaje mediante el cual el organismo aprende a responder ante un estímulo que antes no respondía por asociación con otro estímulo que si producía esa respuesta.
• Condicionamiento operante: aprendizaje basado en el reforzamiento o castigo. Es proceso de aprendizaje mediante el cual asociamos determinadas conductas con las consecuencias que las siguen.
Enfoque del procesamiento de información: percepciones y representaciones
Se centra en los procesos implicados en la percepción, aprendizaje, memoria y solución de problemas. Busca descubrir qué hacen los niños con la información desde el momento en que se enfrentan a ella hasta que la usan. Se basa en la observación y el análisis de los procesos mentales implicados en percibir y manejar información.
Enfoque piagetiano: etapa sensoriomotora
Examina los cambios, o etapas, en la calidad del funcionamiento cognitivo. Se ocupa de la manera en que la mente estructura sus actividades y se adapta al ambiente. Describe las etapas cualitativas de funcionamiento cognitivo.
Enfoque de la neurociencia cognitiva
Examina el “hardware” del sistema nervioso central. Busca identificar cuáles estructuras cerebrales participan en aspectos específicos de la cognición y relaciona los procesos cerebrales con los cognitivos.
Existen dos sistemas independientes de memoria a largo plazo: la memoria implícita (recuerdo que ocurre sin esfuerzo o sin una conciencia activa; trata sobre los hábitos y habilidades) y la memoria explícita (rememoración consciente e intencional de hechos, nombres, sucesos...)
En la temprana lactancia, los recuerdos son relativamente fugaces, aunque es muy importante la estimulación ambiental los primeros meses de vida, ya que influyen. La maduración del hipocampo junto con el desarrollo de estructuras corticales coordinadas por
la formación de éste, posibilitan los recuerdos de mayor duración. La corteza prefrontal controla muchos aspectos de la cognición.
PIAGET Y LA INVESTIGACIÓN MODERNA
En primer lugar, los estudios originales de Piaget se basaban en sus propios hijos. La observación directa de tres niños está bien para empezar, pero en ningún investigador moderno se detendría allí. En los estudios actuales se utiliza una muestra muy grande y variada.
En segundo lugar, para resolver los problemas de la “fidelidad y credibilidad” los investigadores modernos utilizan estadísticas innovadoras, estudios de investigación, y otras estrategias que no tenía Piaget. Uno de estos métodos innovadores que ha deslumbrado a los científicos es la habituación. Utilizando esta técnica se acostumbra al bebé a un estímulo determinado durante un periodo de tiempo y posteriormente se le añade un pequeño y sutil cambio probando si el bebé es capaz de distinguirlo.
Por último, hoy en día los científicos disponen de muchas maneras de medir la actividad cerebral y registrar la actividad cognitiva de los bebés antes de que pueda encontrarse alguna evidencia observable. Para ello se utiliza la resonancia magnética funcional, para ver la actividad de los bebés.
PIAGET Y LAS 4 ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, explica cómo los niños construyen un modelo mental del mundo. Esta se ocupa del desarrollo cognitivo del niño, se centra en el desarrollo, propone etapas discretas de desarrollo, marcadas por diferencias cualitativas y su objetivo principal es explicar los mecanismos y procesos por los cuales el infante, y luego el niño, se desarrolla en un individuo que puede razonar y pensar por hipótesis. Piaget demostró que los niños conciben el mundo de manera diferente en comparación con los adultos, que construyen una comprensión del mundo que les rodea, y luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno.
Los 4 estadios del Desarrollo cognitivo:
Etapa sensoriomotora o sensorio-motriz (Desde el nacimiento hasta los 2 años) Los bebés y niños pequeños adquieren sus conocimientos a través de experiencias sensoriales y objetos manipuladores. La inteligencia de un niño consiste básicamente, en exploraciones motoras y sensoriales básicas del mundo.
Etapa preoperacional (De los 2 a los 7 años)
En esta etapa, los niños aprenden a través del juego de imitación, sin embargo, tienen un pensamiento egocéntrico y dificultades para comprender el punto de vista de otras personas. A menudo luchan con la comprensión de la permanencia de objeto.
Etapa de las operaciones concretas (De los 7 a los 12)
Los niños en este período empiezan a pensar de forma más lógica, suelen tener limitaciones con los conceptos abstractos e hipotéticos. Los niños empiezan a ser menos egocéntricos y son capaces de pensar, sentir y ponerse en el lugar de otras personas. Empiezan a entender que no todo el mundo necesariamente comparte sus pensamientos.
Etapa de las operaciones formales (De los 12 en adelante)
Esta es la etapa final que implica un aumento en la lógica, la capacidad de utilizar el razonamiento deductivo y una comprensión de las ideas abstractas. Las personas son capaces de distinguir múltiples soluciones potenciales a los problemas y pensar más científicamente sobre el mundo que les rodea.
EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Es la perspectiva que por analogía compara los procesos del pensamiento humano, con el análisis de datos que realizan las computadoras, incluidas la estimulación sensorial, las conexiones, las memorias acumuladas y la respuesta.
Es un enfoque que se basa originariamente en las funciones de un ordenador: las entradas y salidas de información, la memoria, los cálculos y los programas.
La sensación lleva a la percepción y, ésta, a la cognición. La perspectiva del procesamiento de la información ayuda a unir muchos aspectos de la cognición. Dos de ellos son: las potencialidades o funcionalidades (oportunidades para que se produzca la interacción con aquello que se percibe) y la memoria (facultad que permite al ser humano, retener y recordar hechos y acontecimientos del pasado).
Aquí os dejo mi resumen!
ENFOQUES DEL DESARROLLO
Enfoque conductista: mecánica básica del aprendizaje
Estudia la mecánica básica del aprendizaje, que cae en el dominio del desarrollo cognitivo. Los conductistas se ocupan de la manera en que cambia el comportamiento en respuesta a la experiencia. Este enfoque se ocupa de la mecánica básica del aprendizaje. Dos tipos de aprendizaje que estudian los conductistas:
• Condicionamiento clásico: proceso de aprendizaje mediante el cual el organismo aprende a responder ante un estímulo que antes no respondía por asociación con otro estímulo que si producía esa respuesta.
• Condicionamiento operante: aprendizaje basado en el reforzamiento o castigo. Es proceso de aprendizaje mediante el cual asociamos determinadas conductas con las consecuencias que las siguen.
Enfoque del procesamiento de información: percepciones y representaciones
Se centra en los procesos implicados en la percepción, aprendizaje, memoria y solución de problemas. Busca descubrir qué hacen los niños con la información desde el momento en que se enfrentan a ella hasta que la usan. Se basa en la observación y el análisis de los procesos mentales implicados en percibir y manejar información.
Enfoque piagetiano: etapa sensoriomotora
Examina los cambios, o etapas, en la calidad del funcionamiento cognitivo. Se ocupa de la manera en que la mente estructura sus actividades y se adapta al ambiente. Describe las etapas cualitativas de funcionamiento cognitivo.
Enfoque de la neurociencia cognitiva
Examina el “hardware” del sistema nervioso central. Busca identificar cuáles estructuras cerebrales participan en aspectos específicos de la cognición y relaciona los procesos cerebrales con los cognitivos.
Existen dos sistemas independientes de memoria a largo plazo: la memoria implícita (recuerdo que ocurre sin esfuerzo o sin una conciencia activa; trata sobre los hábitos y habilidades) y la memoria explícita (rememoración consciente e intencional de hechos, nombres, sucesos...)
En la temprana lactancia, los recuerdos son relativamente fugaces, aunque es muy importante la estimulación ambiental los primeros meses de vida, ya que influyen. La maduración del hipocampo junto con el desarrollo de estructuras corticales coordinadas por
la formación de éste, posibilitan los recuerdos de mayor duración. La corteza prefrontal controla muchos aspectos de la cognición.
PIAGET Y LA INVESTIGACIÓN MODERNA
En primer lugar, los estudios originales de Piaget se basaban en sus propios hijos. La observación directa de tres niños está bien para empezar, pero en ningún investigador moderno se detendría allí. En los estudios actuales se utiliza una muestra muy grande y variada.
En segundo lugar, para resolver los problemas de la “fidelidad y credibilidad” los investigadores modernos utilizan estadísticas innovadoras, estudios de investigación, y otras estrategias que no tenía Piaget. Uno de estos métodos innovadores que ha deslumbrado a los científicos es la habituación. Utilizando esta técnica se acostumbra al bebé a un estímulo determinado durante un periodo de tiempo y posteriormente se le añade un pequeño y sutil cambio probando si el bebé es capaz de distinguirlo.
Por último, hoy en día los científicos disponen de muchas maneras de medir la actividad cerebral y registrar la actividad cognitiva de los bebés antes de que pueda encontrarse alguna evidencia observable. Para ello se utiliza la resonancia magnética funcional, para ver la actividad de los bebés.
PIAGET Y LAS 4 ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, explica cómo los niños construyen un modelo mental del mundo. Esta se ocupa del desarrollo cognitivo del niño, se centra en el desarrollo, propone etapas discretas de desarrollo, marcadas por diferencias cualitativas y su objetivo principal es explicar los mecanismos y procesos por los cuales el infante, y luego el niño, se desarrolla en un individuo que puede razonar y pensar por hipótesis. Piaget demostró que los niños conciben el mundo de manera diferente en comparación con los adultos, que construyen una comprensión del mundo que les rodea, y luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno.
Los 4 estadios del Desarrollo cognitivo:
Etapa sensoriomotora o sensorio-motriz (Desde el nacimiento hasta los 2 años) Los bebés y niños pequeños adquieren sus conocimientos a través de experiencias sensoriales y objetos manipuladores. La inteligencia de un niño consiste básicamente, en exploraciones motoras y sensoriales básicas del mundo.
Etapa preoperacional (De los 2 a los 7 años)
En esta etapa, los niños aprenden a través del juego de imitación, sin embargo, tienen un pensamiento egocéntrico y dificultades para comprender el punto de vista de otras personas. A menudo luchan con la comprensión de la permanencia de objeto.
Etapa de las operaciones concretas (De los 7 a los 12)
Los niños en este período empiezan a pensar de forma más lógica, suelen tener limitaciones con los conceptos abstractos e hipotéticos. Los niños empiezan a ser menos egocéntricos y son capaces de pensar, sentir y ponerse en el lugar de otras personas. Empiezan a entender que no todo el mundo necesariamente comparte sus pensamientos.
Etapa de las operaciones formales (De los 12 en adelante)
Esta es la etapa final que implica un aumento en la lógica, la capacidad de utilizar el razonamiento deductivo y una comprensión de las ideas abstractas. Las personas son capaces de distinguir múltiples soluciones potenciales a los problemas y pensar más científicamente sobre el mundo que les rodea.
EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Es la perspectiva que por analogía compara los procesos del pensamiento humano, con el análisis de datos que realizan las computadoras, incluidas la estimulación sensorial, las conexiones, las memorias acumuladas y la respuesta.
Es un enfoque que se basa originariamente en las funciones de un ordenador: las entradas y salidas de información, la memoria, los cálculos y los programas.
La sensación lleva a la percepción y, ésta, a la cognición. La perspectiva del procesamiento de la información ayuda a unir muchos aspectos de la cognición. Dos de ellos son: las potencialidades o funcionalidades (oportunidades para que se produzca la interacción con aquello que se percibe) y la memoria (facultad que permite al ser humano, retener y recordar hechos y acontecimientos del pasado).
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