Mapa conceptual. Desarrollo Infantil

El desarrollo del mapa conceptual acerca del desarrollo infantil me sirvió mucho para conocer un poco más allá, cómo se desarrollaba el niño en sus primeros años de vida y cómo influía ese desarrollo en el exterior, en el entorno, lo que más me llamó la atención fue las influencias que tenía un niño en su desarrollo, herencia ambiente, modulación, etc., me gustó mucho realizar esta actividad y la encontré muy interesante. Aquí inserto una foto de mi mapa conceptual:




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Mapa conceptual sobre el desarrollo del lenguaje!

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Durante dos clases seguidas realizados en grupo (grupo cooperativo, Las Capri-xos), una actividad que consistía en la realización de un mapa conceptual acerca de el desarrollo del lenguaje y la importancia de lo social, en primer lugar teníamos que leer algunas lecturas acerca del tema para después realizar el mapa conceptual sobre ellas, me ayudó mucho para conocer más allá cómo aprendían los niños a hablar y a comunicarse con el resto, la evolución de estos en cuanto al desarrollo del lenguaje y la importancia que tiene la interacción con las personas. También me pareció genial la exposición de estos la penúltima clase, me ayudó a comprender mejor el tema que les había tocado a mis compañeros, para la realización del test algunos días más tarde. Nuestro mapa conceptual es este:
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Casos Genie y Víctor.

Vídeos Genie y Víctor ¿En qué se aparecen y en qué se diferencian ambos niños?  En primer lugar, tanto Víctor como Genie son llamados “niños salvajes” ya que los dos estuvieron aislados desde muy pequeños, en soledad durante mucho tiempo, a consecuencia de ello, tuvieron un gran retraso del desarrollo cognitivo, hasta tal punto en el que no hablaban ni se comunicaban con nadie. Otra de las cosas que tienen en común es que, una vez encontrados ambos casos fueron estudiados por la Ciencia, y le sirvió a esta para investigar e indagar acerca de nuevos conceptos y nuevos temas desconocidos. Después de un tiempo trabajando y manteniendo contacto con expertos, los dos niños consiguieron comunicarse con el entorno, pero ninguno de los dos aprendió totalmente a hablar ni a dominar el lenguaje como tal, ya que la parte del lenguaje que adquieren o no adquieren va dependiendo de los estímulos o las experiencias que hayan vivido, por lo que el desarrollo cognitivo y lingüístico tamb...
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